Розмовний клуб “Хто гарантує і захищає наші права?”

Друзі! Щоб отримати повний доступ до матеріалів сайту, увійдіть у свій акаунт або зареєструйтеся. Це швидко та безкоштовно. Матеріали з розділу «Спецпроєкти» доступні без реєстрації.

Завантажити урок у pdf-форматі

Рефлексія. Таблиця міркувань

Дізнайтеся більше про те, як організувати розмовний клуб.

Попередня підготовка

1. Опрацювати текст “На захисті прав людини”.
2. Ознайомитися з матеріалами:

• Гідність та права людини  
• Громадянська освіта: Тема 5. Права людини: зміст, властивості, класифікація 
• Європейська конвенція про захист прав людини і основоположних свобод (повний текст) - Посібник з освіти в області прав людини за участі молоді 
• кі основні документи існують у сфері прав людини? 
• Правозахисні інституції 
• Громадянське суспільство на захисті прав людини / 

Перед початком засідання варто обрати людину, яка занотовуватиме ключові тези / ідеї / суперечливі питання на дошці або аркуші (цю роль може взяти на себе і модератор(ка)).

Маркери думок

(ключові слова)

Мета

Визначити з чого утворенні права людини і хто їх гарантує.

Уведення. Створення полотна розмови

"Tabula rasa"

Поміркуйте над фразою “Людина народжується з правами” (або “Права народжуються разом з людиною”).

• Про що для вас ця фраза? (назвіть мінімум 5 означень)
• Чи має дитина права людини?
• Чи є люди (незалежно від віку), які за певних обставин не мають прав людини?

Поміркуйте над фразою “Новонароджена дитина як Tabula rasa (чиста дошка)”. 

• Як ви розумієте цю тезу? Які думки та аналогії вона у вас викликає?
• Чи має новонароджена дитина знання про цей світ? Чи має свої переконання? Свої цінності? 
• Хто допомагає дитині зростати і здобувати знання, цінності та переконання?
• Тепер порівняйте ці дві тези. Чи підтверджують вони одна одну чи спростовують? Чому?

Аналіз інформації 

(на основі історії “На захисті прав людини”)

• Про що ця історія? (c. 1-11)
• Який вибір належало зробити Маркові? (c.1)
• Обов’язок держави — гарантувати права людини. Що це означає? Що має робити держава? (с. 2)

• Чи потрібно говорити про права людини? Чому? (с. 3-4)
• Що лежить в основі прав людини? Чому права людини ґрунтуються саме на таких цінностях? А що лежить в основі цінностей? Чому?(c. 4-7)
• Які права називають абсолютними? Чому? (c. 7)
• Назвіть основоположні права і свободи людини. Про які з цих прав ви чули раніше, а про які ні? Порушення яких прав бачили у житті? (c. 8)
• Коли ми говоримо про права людини в якому полі вони існують “людина-людина”, “людина-держава” чи в якомусь іншому? Поясніть свою думку. (c. 9-11)
• Що ви знаєте про розвиток прав людини Які документи їх декларують? (c. 9-11)
• Які правозахисні інституції ви знаєте? (c. 9-11)

Генерація ідей

“Обов’язок держави і обов’язок людини”

• Що таке держава? Хто її створює? З якою метою? Які обов’язки і перед ким має? 
• Уявіть, що ви інопланетянин(ка) і вперше побачили людину. Вам потрібно описати цю істоту своїм друзям. Як би ви пояснили, хто така людина? Чи є унікальні ознаки, які відрізняють людину від інших живих істот? Чи має людина як соціальна істота певні обов’язки перед представниками свого виду? Чому? Якщо так, то які?
• Чи є взаємозв’язок між обов’язками людини і обов’язками держави? Який? Поясніть. Наведіть приклади.
• Як держава гарантує права людини особисто для вас?
  • Як забезпечує їх?
  • Як поважає ваші права?
  • Як демонструє не втручання?
  • Як захищає?

“Захист прав”

• Як ви можете захищати свої права? Наведіть приклад, коли ви це робили чи ваші друзі / знайомі? Який був результат? Хто вам допомагав? Хто заважав захищати свої права? Яких знань вам не вистачало? Що б змінили, якби ця ситуація сталася з вами зараз? Яка інформація допомогла б вам захистити свої права?
• До кого ви можете звернутися, щоб захистити свої права? Відкрийте документ “Європейська конвенція про захист прав людини і основоположних свобод”. Поміркуйте, куди ви можете звернутися, щоб захистити кожне із зазначених прав у Розділі 1? (Можете скористатися матеріалами “Правозахисні інституції”.)

Модератор(ка) пропонує скласти ментальну карту на основі своїх міркувань та представити її. Учасники та учасниці об’єднуються у групи сліпим жеребкуванням. На завдання дається 15-20 хвилин, ще 10 хвилин на представлення своєї роботи. 

Учасники та учасниці переглядають основні документи у сфері прав людини (“Які основні документи існують у сфері прав людини?”). Модератор(ка) дає на пригадування-опрацювання 5-7 хв.  

• Коли ви можете звернутися до цих документів за підказкою? 
• Які документи можете використовувати при аргументації порушення ваших прав?
• Як ви можете захистити свої права згідно з цими документами?

Сервірувальний килимок “Як упізнати права людини серед інших прав”

• Ви знаєте, що права людини невід’ємні, неподільні, взаємозалежні та взаємопов’язані, універсальні, але не колективні. Спробуйте це довести, або спростувати.

Модератор(ка) об’єднує учасників та учасниць у 4 групи: “Права людини невід’ємні”, “Права людини неподільні”, “Права людини взаємозалежні та взаємопов’язані”, “Права людини універсальні але не колективні”. Час на виконання вправи 20-30 хв.

Завдання кожної групи підготувати сервірувальний килимок на свою тему. Сервірувальний килимок —  це великий аркуш із центральним простором та секторами, навколо цього простору. Кількість секторів має бути рівна кількості учасників(ць). Кожен і кожна у групі має записати ідеї на запропоновану тему та представити їх у групі. У центральній частині “килимка” записується основне з почутого від учасників(ць). По завершенню часу — команда разом презентує свої думки всій групі.

Висновки

(акцент на зроблених записах на дошці)

• Чи існують потреби універсальні для всіх людей? Наприклад.
• Чи можна сказати, що з потреб народжуються цінності? Чому? Наведіть приклад. 
• Чому в основі прав людини цінності та потреби? Чи є вони універсальними? Чому? 
• Чому права людини діють лише в системі “людина-держава”? 
• Якщо якісь цінності порушуються у системі “людина-людина”, можемо говорити про порушення прав, моральних норм чи законів? 
• У чому ми всі дійшли згоди?
• Що було найбільш суперечливим / незручним у нашому обговоренні?
• Для розв’язання яких питань нам не вистачило інформації?
• Де можна дізнатися більше (сайти / групи / книги / журнали / фільми)?
• Що виявилося найціннішим / найцікавішим/відкриттям?

Рефлексія

(обов’язкова участь усіх)

Результат — творча індивідуальна або групова робота 

(реалізація протягом тижня або місяця)

• Створіть міні-проєкт “Права людини — еліксир для людства”.
• Напишіть есе “Коли виникли та як розвивалися права людини”.

Матеріали для додаткового опрацювання:

• Організації, які можуть вам допомогти
• Хартія Європейського Союзу про основоположні права - Центр громадянських свобод
• https://zmina.info/instructions/    
• Що з цим не так? Тест до Дня прав людини – для журналістів та читачів ➜ ZMINA

Людська гідність — найвища цінність. Захищати її — наше право і обов'язок держави.

Матеріали створені в рамках ініціативи "Людина народжується з правами" за технічної підтримки ГО "Простір знань" та у межах проєкту "Підтримка активних громадян під тиском в Україні", який реалізує Освітній Дім прав людини в Чернігові у співпраці з Центром прав людини ZMINA за фінансової підтримки European Union in Ukraine. Зміст матеріалів є виключною відповідальністю авторів та не обов'язково відображає позицію Європейського Союзу.

Усі зображення, інформація і торговельні марки використовуються як ілюстрації з навчальною метою та не мають рекламного характеру. Усі матеріали, які розміщені на вебсайті www.storiya.info, а також будь-які інші матеріали, що розповсюджуються за допомогою цього сайту і з цього сайту (зокрема зображення, відеоролики і тексти), належать ГО "ПРОСТІР ЗНАНЬ" та захищені авторським правом. Несанкціоноване використання цих матеріалів, повне або часткове копіювання, збереження, зміна і поширення (для будь-яких цілей) без письмової згоди ГО "ПРОСТІР ЗНАНЬ" заборонено. © 2024 "СторіЯ".