СторіЯ запрошує у “ранкове коло”
Вдалий початок дня — запорука його успішності. І для вчителя, і для учнів. Тож чому б не розпочати ранок із чудової історії в дружньому колі?
Друзі! Щоб отримати повний доступ до матеріалів сайту, або . Це швидко та безкоштовно. Матеріали з розділу «Спецпроєкти» доступні без реєстрації.
Ранкове коло (ранкова зустріч) — це щоденна практика на початку дня, під час якої вчитель із учнями об'єднуються в коло для різних видів активностей.
Мета такої форми діяльності — допомогти учням налаштуватися на навчання, а також формувати позитивну атмосферу в класі й толерантну, відповідальну, турботливу спільноту. Ранкове коло — це дорога до позитивної комунікації з дітьми.
Історії “Сторії” можуть стати основою для ранкового кола і приводом обговорити важливі питання, що хвилюють дітей. Пропонуємо приклад, як “вписати” читання історії в структуру ранкового кола, та презентацію, яку доречно демонструвати дітям на екрані під час спілкування.
ЗАВАНТАЖИТИ ПРЕЗЕНТАЦІЮ
ШУКАЄМО ДРУЗІВ
Ранкове коло для учнів 1-4 класів
1. ДРУЖНЄ ПРИВІТАННЯ
Об'єднайте дітей у коло, скориставшись віршиком.
Станьмо разом в дружнє коло.
Привітаймо всіх навколо:
Доброго ранку, гарного дня!
Клас наш — весела, дружна сім’я.
Всіх тут приймають такими, як є.
Хай собі кожен тут друзів знайде!
2. ГРА “ПРАВОРУЧ-ЛІВОРУЧ”
Починає гру вчитель/вчителька, промовляє рядки і після невеликої паузи називає ім'я дитини, що перебуває праворуч, а потім тієї, що ліворуч, і передає їй іграшку чи символічний предмет. Діти по черзі промовляють віршовані рядки, називають імена сусідів і передають іграшку по колу, доки всі не висловляться.
Праворуч повертаюся —
Марійці (ім’я дитини) усміхаюся.
Ліворуч повертаюся —
з Романом (ім’я дитини) я вітаюся!
Для привітання можна пропонувати різні варіанти: долоньками, кулачками, ліктиками тощо.
3. ПРОБЛЕМНЕ ЗАПИТАННЯ
Запропонуйте учням та ученицям обговорити проблемне запитання:
“Як ви думаєте, як почувається дитина, у якої немає друзів?”
Пропонуйте починати своє висловлювання такими словами:
— Я думаю, що…
— Я гадаю, що...
— Я вважаю, що...
— На мою думку, ...
— Тому що …
4. ЧИТАННЯ ІСТОРІЇ “ЯК ЗНАЙТИ ДРУЗІВ?” Наталії Казачінер
Як знайти друзів?
Запропонуйте дітям прочитати історію на мультимедійному екрані або з будь-якого гаджета. Можна читати ланцюжком. Після цього обговоріть запитання, подані після тексту в рубриці “Над чим поміркувати”.
5. ПРАКТИЧНЕ ЗАВДАННЯ “СКЛАДАЄМО ІНСТРУКЦІЮ”
На основі прочитаного разом складіть інструкцію, як знайти друзів. Діти можуть самі формулювати поради/кроки або послідовно розташувати ті, що подані в книжечці.
- Підійди.
- Усміхнися.
- Привітайся.
- Назви своє ім’я.
- Запитай про щось.
- Запропонуй гру.
6. ОПИТУВАННЯ
Проведіть соціометрію. Роздайте дітям аркуші. Читайте запитання, а діти нехай записують відповіді — імена однокласників та однокласниць.
- З ким тобі найцікавіше спілкуватися?
- З ким би тобі хотілося сидіти по сусідству?
- Кого ти обереш для прогулянки в парк?
- Кому ти довіриш свою таємницю?
- З ким ти мало спілкуєшся?
Після цього скажіть учням: “Запропонуй комусь зі свого списку пограти разом сьогодні і дізнайся щось нове (цікаве, особливе) про того, чиє ім'я у твоєму списку під №5”. Це завдання допоможе їм зрозуміти, з ким вони хочуть подружитися, і підкаже, як це можна зробити.
Побажайте дітям гарного дня і добрих друзів. І пам'ятайте, що ви — теж їхній друг, який завжди поряд і готовий підтримати.
Читайте також
вчителям
Читай та обговорюй: розмовні картки до текстів СторіЯ
Як зробити так, щоб учні не просто пробігали очима текст, а читали його вдумливо, критично, розуміли зміст та основну ідею? У пригоді можуть стати розмовні картки.
вчителям
"Підвісна" бібліотека — ідея для класної кімнати
Мрієте, щоб школярі на перервах менше часу приділяли ґаджетам? Хочете, щоб діти мали затишний куточок для читання? Тоді створіть для них незвичайну “підвісну” бібліотеку просто в класній кімнаті!
вчителям
Читацькі щоденники для наймолодших
Як мотивувати дітей читати більше? Організуйте креативний челендж, скориставшись незвичайними читацькими щоденниками та історіями на СторіЯ.
