Головна
Ідеї для уроків
Розмовний клуб “Мудрість людини — бачити мудрість природи”

← Назад

Розмовний клуб “Мудрість людини — бачити мудрість природи”

За історією "Винаходи підглянуті в природі" Ганни Лисої

Чи кожен може стати винахідником або винахідницею? Де шукати натхнення? І як прокачати своє наукове мислення? Поміркуйте над цими питаннями і запросіть своїх учнів та учениць на зустріч розмовного клубу у форматі “Evidence vs Opinion” (“Доказ чи Думка”).

Авдиторія: 4 клас.
Тривалість: 45-90 хвилин.
Завдання для уроків: інтегрований курс “Я досліджую світ”, позакласний захід, українська мова та читання.
Розвиваємо: ключові компетентності — навчання впродовж життя, природничу, математичну; наскрізні вміння — приймати рішення, розв’язувати проблеми, критично та системно мислити, діяти творчо; м’які навички — критичне та аналітичне мислення, аналіз, інноваційність, креативність.
Атрибути: аркуші паперу/наліпки, ручки/маркери.

Друзі! Щоб отримати повний доступ до матеріалів сайту, або . Це швидко та безкоштовно. Матеріали з розділу «Спецпроєкти» доступні без реєстрації.

Завантажити урок у pdf-форматі

Завантажуй таблицю рефлексій

Дізнайтеся більше про те, як організувати розмовний клуб.

Попередня підготовка

Опрацювати історію “Винаходи, підглянуті в природі”.
Ознайомитися з матеріалами:

Перед початком засідання варто обрати людину, яка занотовуватиме ключові тези/ідеї/суперечливі питання на дошці або аркуші (цю роль може взяти на себе і модератор/модераторка).

Маркери думок (ключові слова)

винаходи

інженери

біоніка

застібка-блискавка

липучка

окуляри нічного бачення

новітні матеріали

роботи-андроїди

автоматизовані руки-маніпулятори

Ейфелева вежа

Мета

Навчитися розпізнавати мудрість природи в її об’єктах та явищах.

Уведення. Створення полотна розмови

Обговорення вступного питання

Роззирніться довкола й зупиніть погляд на якомусь природному об’єкті. Це може бути дерево за вікном, пташка, квітник, купка камінців, квітка в горщику… Десь хвилину уважно його пороздивляйтеся: усі деталі, що подобається, а що відштовхує, що вам зрозуміло, а що потребує роз’яснень.

Що особливого ви побачили, на що раніше не звертали уваги?
Що зацікавило і потребує вивчення?
Як люди використовують ці об’єкти?
Які їхні властивості могли б запозичити?
Які асоціації у вас виникли? Чому?

Аналіз інформації

(на основі історії “Винаходи, підглянуті в природі”)

Які природні об’єкти надихали інженерів? Наведіть приклад. (с. 1)
Що таке біоніка? Спробуйте пояснити походження цього слова. (с. 1)
Що стало прототипом для створення застібки-блискавки? (с. 2)
Що стало прототипом для створення липучки? (с. 3)
Як кіт навчив людей бачити вночі? (с. 4)
Що надихало науковців створювати нові матеріали? (с. 5)
Прототипом якого технічного винаходу стала людина? (с. 5)
За аналогією до чого побудована Ейфелева вежа? (с. 6)

Генерація ідей

Аналіз

Аналіз — це метод роботи з інформацією, коли певний об’єкт чи явище ретельно вивчають, розкладаючи на частини.

Виберіть один живий чи неживий об’єкт природи з тих, що ви бачите навколо. Розгляньте його уважно. Якщо можливо, візьміть у руки.

Проаналізуйте за планом (5-10 хв) та представте його групі:

Назвіть вибраний вами природний об'єкт.
Чому ви його обрали?
З чого він складається? Який має вигляд? Який на дотик? Що може робити? тощо.

Що всередині? Як це можна побачити? Підтвердити? тощо

Учасники(ці) записують назви обраних природних явищ/об’єктів на аркуші або наліпці.

Синтез

Синтез — це метод роботи з інформацією, коли різні предмети чи явища об’єднують в одне ціле чи набір за певною спільною ознакою для кращого їх розуміння та встановлення взаємозв’язків. Синтез — це протилежність аналізу.

Розгляньте простір навколо. Виберіть 5-8 об’єктів/явищ, які можна поєднати за будь-якими характеристиками (наприклад: каміння, квіти, кущі та пісок — з них можна створити клумбу).

Якщо це можливо, зберіть ці об’єкти, або їх фото для представлення.

Проведіть синтез (5-10 хв) за планом та представте результати групі.

Назвіть вибрані об’єкти.
Прокоментуйте, чому ви обрали саме їх.
Об’єднайте їх однією темою/метою/призначенням тощо.
Назвіть характеристики чи якості, які поєднують ці предмети/явища чи об’єкти (наприклад, призначення, вигляд, функції).
Створіть щось із обраних об’єктів фізичне чи нематеріальне (якусь цінність). Наприклад, вітер, дощ, сніг, сонце, туман — це погода. Окремо — ці явища цінні, але разом вони дають те різноманіття, яке ми називаємо погодою. Якби не було вітру чи дощу — жити на планеті не було б так комфортно.

Учасники(ці) записують назви обраних природних явищ/об’єктів на аркуші або наліпці.

Підсумки

Розгляньте свої записи. Виберіть 1-3 об’єкти/явища та поміркуйте про їхні властивості, будову, функції.

Який прилад/інженерне рішення це нагадує? Чому?
Назвіть пристрій, створений людиною, що має схожі властивості (наприклад, дерево і пластик: гнучкість; граніт натуральний та штучний: твердість та колір тощо).

Висновки

(акцент на зроблених записах на дошці)

Нотки філософії

Що таке мудрість?
Чи мудра природа? Чому? Аргументуйте.
Чи мудра людина? Чому? Наведіть приклади.
Чи завжди природа мудра? А людина? Наведіть приклади.
Чи варто людині вчитися мудрості в природи? Чому?
У чому ми всі дійшли згоди?
Що було найбільш суперечливим/незручним у нашому обговоренні?
Для розв’язання яких питань нам не вистачило інформації?
Де можна дізнатися більше (сайти/групи/книги/журнали/фільми)?
Що виявилося найціннішим/найцікавішим відкриттям?

Рефлексія

(обов’язкова участь усіх)

Заповніть табличку своїх міркувань після виконання завдання.

Питання	Міркування
Що б ви розповіли одним реченням про наше засідання другу/подрузі?
Що було найкраще в нашому спілкуванні?
Що можна покращити?
Що позитивного ви сьогодні помітили за собою: у своїй поведінці, мові, манері тощо.